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Applied Behavior Analysis (ABA)

APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS (ABA)

Applied Behavior Analysis (ABA) is a scientific discipline among the helping professions that focuses on the analysis, design, implementation, and evaluation of social and other environmental modifications to produce meaningful changes in human behavior. ABA includes the use of direct observation, measurement, and functional analysis of the relations between environment and behavior.

ABA is based on the fact that an individual’s behavior is determined by past and current environmental events in conjunction with organic variables such as their genetic endowment and physiological variables. Thus, when applied to autism spectrum disorder ASD, ABA focuses on treating the problems of the disorder by altering the individual’s social and learning environments.

The current guidelines are specific to ABA as a behavioral health treatment of ASD. Nevertheless, ABA has also been demonstrated as effective for treating the symptoms of a variety of conditions, including severe destructive behavior, substance abuse, dementia, pediatric feeding disorders, and traumatic brain injury, among others.

The successful remediation of core deficits of autism spectrum disorder ASD, and the development or restoration of abilities, documented in hundreds of peer-reviewed studies published over the past 50 years, has made ABA the standard of care for the treatment of ASD.



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(Español)

El Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA) es una disciplina científica entre las profesiones de ayuda que se enfoca en el análisis, diseño, implementación y evaluación de modificaciones sociales y ambientales para producir cambios significativos en el comportamiento humano. ABA incluye el uso de la observación directa, la medición y el análisis funcional de las relaciones entre el entorno y el comportamiento.

ABA se basa en el hecho de que el comportamiento de un individuo está determinado por eventos ambientales pasados ​​y actuales junto con variables orgánicas como su dotación genética y variables fisiológicas. Por lo tanto, cuando se aplica al TEA del trastorno del espectro autista, ABA se enfoca en tratar los problemas del trastorno alterando los entornos sociales y de aprendizaje del individuo.

Las pautas actuales son específicas de ABA como tratamiento de salud conductual del TEA. No obstante, también se ha demostrado que ABA es eficaz para tratar los síntomas de una variedad de afecciones, que incluyen comportamiento destructivo severo, abuso de sustancias, demencia, trastornos de la alimentación pediátrica y lesión cerebral traumática, entre otros.

La remediación exitosa de los déficits centrales del trastorno del espectro autista TEA y el desarrollo o restauración de habilidades, documentado en cientos de estudios revisados ​​por pares publicados durante los últimos 50 años, ha convertido a ABA en el estándar de atención para el tratamiento del TEA.

Autism spectrum disorder

AUTISM SPECTRUM DISORDER

(ASD) refers to a group of complex neurodevelopment disorders characterized by repetitive and characteristic patterns of behavior and difficulties with social communication and interaction. The symptoms are present from early childhood and affect daily functioning. The term “spectrum” refers to the wide range of symptoms, skills, and levels of disability in functioning that can occur in people with ASD. Some children and adults with ASD are fully able to perform all activities of daily living while others require substantial support to perform basic activities.

The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5, published in 2013) includes Asperger syndrome, childhood disintegrative disorder, and pervasive developmental disorders not otherwise specified (PDD-NOS) as part of ASD rather than as separate disorders. A diagnosis of ASD includes an assessment of intellectual disability and language impairment. ASD occurs in every racial and ethnic group, and across all socioeconomic levels. However, boys are significantly more likely to develop ASD than girls.

The latest analysis from the Centers for Disease Control and Prevention estimates that 1 in 68 children have ASD.



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(Español)

(TEA) se refiere a un grupo de trastornos complejos del neurodesarrollo que se caracterizan por patrones de comportamiento repetitivos y característicos y dificultades con la comunicación e interacción social. Los síntomas están presentes desde la primera infancia y afectan el funcionamiento diario. El término “espectro” se refiere a la amplia gama de síntomas, habilidades y niveles de discapacidad en el funcionamiento que pueden ocurrir en personas con TEA. Algunos niños y adultos con TEA son completamente capaces de realizar todas las actividades de la vida diaria, mientras que otros requieren un apoyo sustancial para realizar las actividades básicas.

El Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales (DSM-5, publicado en 2013) incluye el síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo infantil y los trastornos generalizados del desarrollo no especificados de otra manera (PDD-NOS) como parte del TEA en lugar de como trastornos separados. Un diagnóstico de TEA incluye una evaluación de la discapacidad intelectual y del lenguaje. El TEA se presenta en todos los grupos raciales y étnicos y en todos los niveles socioeconómicos. Sin embargo, los niños tienen una probabilidad significativamente mayor de desarrollar TEA que las niñas.

El último análisis de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades estima que 1 de cada 68 niños tiene TEA.

ABA Therapys

ABA THERAPYS

It is important to look for scientific evidence that validates each treatment for children with autism. One of the models with the most scientific evidence in favor of its good results is the ABA-based therapeutic intervention model. Applied Behavior Analyzes anticipates intensive training of its professionals to use complex procedures that allow teaching new skills and managing behavior. We can also hear references to the model as the Lovaas method, since this scientist has been one of the pioneers of the ABA in Los Angeles (1987). The principles of Behavior Analysis can be applied to analyze and modify behaviors to plan the teaching of different skills.

The bases of the ABA model in the treatment of autism are:
• Sessions structured in discrete attempts
• Programming of supports that are gradually withdrawn
• Use of effective enhancers
• Professionals with certified training
• Individualized intervention program
• Record of the evolution of the treatment



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(Español)

Es importante buscar evidencia científica que valide cada tratamiento para niños con autismo. Uno de los modelos con más evidencia científica a favor de sus buenos resultados es el modelo de intervención terapéutica basado en ABA. Applied Behavior Analyzes anticipa un entrenamiento intensivo de sus profesionales para utilizar procedimientos complejos que permitan enseñar nuevas habilidades y manejar el comportamiento. También podemos escuchar referencias al modelo como el método de Lovaas, ya que este científico ha sido uno de los pioneros del ABA en Los Ángeles (1987). Los principios del Análisis de Conducta se pueden aplicar para analizar y modificar conductas para planificar la enseñanza de diferentes habilidades.

Las bases del modelo ABA en el tratamiento del autismo son:
• Sesiones estructuradas en intentos discretos
• Programación de apoyos que se retiran gradualmente
• Uso de potenciadores efectivos
• Profesionales con formación certificada
• Programa de intervención individualizado
• Registro de la evolución del tratamiento

AUTISM

AUTISM

Autistic Spectrum Disorder (ASD) is a neurobiological developmental disorder that already manifests during the first three years of life and will last throughout the life cycle.

The fandamental symptoms of autism are two:
• Persistent deficiencies in communication and social interaction.
• Restrictive and repetitive patterns of behavior, interests, or activities.

Indications that may be indicative of ASD in children are:
• In kindergarten and school, there is a lack of interest in other children.
• They do not share interests (they are not used to pointing the finger at what catches their attention to share it with others).
• Absence of symbolic play (feeding dolls, making little kitchens, playing cars as if they were real, etc.).
• Little eye contact is established and they do not observe the expression on the face of the interlocutor when together they are seeing something unusual. They are not used to making the social smile.
• Their language, if it exists, is literal (they don’t understand jokes, jokes, double meanings or metaphors).
• They avoid physical contact or they like it less. They are accustomed to having tactile, olfactory, gustatory and auditory hypersensitivity. There is often little sensitivity to pain.
• They react little to the voice of their parents, which can lead to suspicion of a hearing deficit.
• They have unusual interests. Also, they are repetitive and not shared.
• They can show strange, repetitive and self-stimulating behaviors such as rocking, flapping hands, or walking on tiptoe, among others.
• Those who have a higher intellectual level, notice that they are different and do not understand what is happening to them. They are the piece of the puzzle that does not know how to fit or fit on the social board.



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(Español)

El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del desarrollo neurobiológico que ya se manifiesta durante los primeros tres años de vida y durará todo el ciclo de vida.

Los síntomas fandamentales del autismo son dos:
• Deficiencias persistentes en la comunicación y la interacción social.
• Patrones de comportamiento, intereses o actividades restrictivos y repetitivos.

Las indicaciones que pueden ser indicativas de TEA en niños son:
• En el jardín de infancia y la escuela, hay una falta de interés en otros niños.
• No comparten intereses (no están acostumbrados a señalar con el dedo lo que les llama la atención para compartirlo con los demás).
• Ausencia de juego simbólico (alimentar muñecos, hacer cocinas pequeñas, jugar a los coches como si fueran reales, etc.).
• Se establece poco contacto visual y no observan la expresión del rostro del interlocutor cuando juntos ven algo inusual. No están acostumbrados a hacer sonreír a la sociedad.
• Su lenguaje, si existe, es literal (no entienden chistes, chistes, dobles sentidos o metáforas).
• Evitan el contacto físico o les gusta menos. Están acostumbrados a tener hipersensibilidad táctil, olfativa, gustativa y auditiva. A menudo hay poca sensibilidad al dolor.
• Reaccionan poco a la voz de sus padres, lo que puede llevar a sospechar un déficit auditivo.
• Tienen intereses inusuales. Además, son repetitivos y no se comparten.
• Pueden mostrar comportamientos extraños, repetitivos y autoestimulantes como mecerse, aletear, caminar de puntillas, entre otros.
• Quienes tienen un nivel intelectual superior, notan que son diferentes y no entienden lo que les está pasando. Son la pieza del rompecabezas que no sabe encajar ni encajar en el tablero social.